La presidenta del Grupo Parlamentario Agrupación Socialista Gomera (ASG), Melodie Mendoza, ha demandado en el Pleno del Parlamento de Canarias que la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) se preste en condiciones de igualdad en todas las islas, con independencia de su población o de las dificultades para disponer de profesionales especializados.
Durante la comparecencia del consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, la parlamentaria de ASG reconoció el esfuerzo realizado durante la presente legislatura para reforzar los recursos destinados a este alumnado. No obstante, advirtió de que todavía persisten diferencias territoriales que afectan especialmente a las islas no capitalinas.
“Una niña de La Gomera tiene exactamente los mismos derechos a recibir una atención de calidad que cualquier otro alumno de Canarias”, afirmó Melodie Mendoza, quien pidió al Ejecutivo que no deje atrás a las islas con menos estudiantes y que garantice con medidas concretas que todos los territorios reciben una respuesta adecuada.
La presidenta del Grupo Parlamentario ASG valoró el incremento cercano al 60% de la financiación específica destinada a la atención del alumnado NEAE, así como el refuerzo de las plantillas, la práctica duplicación del número de auxiliares educativos y el aumento de especialistas y equipos de orientación. También destacó la ampliación y mejora de las aulas Enclave y la adaptación de nuevos espacios en centros educativos de las distintas islas.
Sin embargo, insistió en que estos avances deben llegar de forma equilibrada a todo el Archipiélago. “Ninguna familia gomera debería verse obligada a abandonar su isla porque no existan allí los recursos necesarios para atender a su hijo o hija”, sostuvo.
En este sentido, señaló que el alumnado con necesidades específicas no requiere únicamente apoyo dentro del aula, sino una red que acompañe tanto a los menores como a sus familias. Por ello, reclamó que la Consejería de Educación continúe reforzando la coordinación con las áreas de Sanidad y Derechos Sociales.
“La inclusión no depende únicamente de lo que ocurre dentro de un aula; depende también de la capacidad que tengamos como administraciones para ofrecer una atención integral a estas familias”, explicó.
Melodie Mendoza también consideró que la futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado constituye una oportunidad para consolidar un modelo educativo más inclusivo, garantista y adaptado a la realidad actual. A su juicio, la norma debe elaborarse desde el consenso y contar con la participación de las familias, el profesorado, los profesionales especializados y las asociaciones que trabajan diariamente con este alumnado.
Asimismo, defendió medidas como la reducción progresiva de las ratios en las aulas con estudiantes con necesidades educativas especiales, la formación del profesorado en metodologías inclusivas y Diseño Universal para el Aprendizaje y la mejora de las valoraciones psicopedagógicas, que todavía registran demoras en determinados casos.
“El objetivo es que ningún niño ni ninguna niña de Canarias, viva donde viva, vea limitadas sus oportunidades y que disponga de toda la red de apoyo que necesita”, aseveró Mendoza, quien recalcó que defender una educación verdaderamente inclusiva supone proteger la igualdad de oportunidades y el equilibrio territorial de Canarias.